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“三人行,必有我师焉”，为实现教学经验共享，建立互动共赢的学校发展共同体。5月30日，集团两校低年级非书面作业设计经验交流会在莞城平乐坊小学召开。
集团两校的科组长、备课组长就“双减”背景下的非书面作业设计、内容、形式、评价等进行深入的交流研讨。
来自莞城英文实验学校的祖立伟老师，以及莞城平乐坊小学的翟婷婷老师分别作了经验分享。
“作”中求发展，”语“生共成长
祖立伟老师根据多年的实践经验，首先指出目前非书面作业设计存在的问题，接着对作业设计的来源、理念及形式进行讲解和展示。
例如在拼音作业设计当中，通过“动手摆一摆”“拍苍蝇游戏”“合作拼一拼”，以及剪、贴、画小报等形式，展示了灵活多样、跨学科的非书面作业设计。
祖立伟老师根据多年的实践经验，首先指出目前非书面作业设计存在的问题，接着对作业设计的来源、理念及形式进行讲解和展示。
“可爱作业”为“双减”赋能
翟婷婷老师对非书面作业进行了分层设计，依据学情分为基础性作业、探究性作业、跨学科作业。
以二年级“春天”单元主题教学为例，设计了“读春天-唱春天-说春天-彩绘春雨”跨学科作业，充分结合美术、音乐、综合实践等科目，让学生多角度地感受春天、触摸春天。
跨学科作业
“兴趣是最好的老师”，贴近生活的作业激发了学生多方面的感官体验，语文素养在思维与活动中和谐高效地发展，学生真真切切感受到语文与生活的紧密联系,促进核心素养落地生根。
教者若有心,学者必得益
正所谓“他山之石，可以攻玉”，与会老师对于非书面作业设计有了许多新的方向与思考，围绕非书面作业设计的形式、难点、评价方式展开讨论。
莞城英文实验学校戚思琴副校长指出，非书面作业设计需要教师们用心钻研、勇于实践，注重点滴积累，善于提炼方法与技巧，深入研究作业设计的多样化、多元化。唯有群策群力，才能让集团两校的教研之路越走越宽广。
时光不负有心人,星光不负赶路人。在“双减”背景下，实现减负增效，需要充分发挥学生的主体作用，通过形式多样的作业设计，激发学生的学习兴趣。对于小学教师来说，这是一项重大的挑战。道阻且长，我们且行且探索。
撰稿｜陈晓明
拍摄｜陈文华
审核｜陈春玲
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