在上海的家长，几乎没有不给孩子做英语启蒙的。
codingirl也不例外。从儿子小时候起，就断断续续地听儿歌、送培训班，连着五六年，这类事儿也没少做。但是，当妈的也没有刻意投入过多精力：“坚持”这俩字，看见我都觉得肝儿颤。意志力是稀缺品，我自己的日子过得都跌跌撞撞，需要意志力的地方就不少了，所以我得省着用，实在不能花在帮他们学英语上。我决定“不坚持”，既是为了不挫伤娃的兴趣，也是放过我自己。于是呢，学习效果也真的不明显。并且，儿子进入小学后，感到了越来越大的“现实”压力，尤其是：上海校内英语老师教的比课本深太多，
不想太过落后…
怎么办？这位妈妈的做法就是：搞对方法论、选对资源，让孩子实现英语学习上的突破，并且最大程度地激发孩子对英语的兴趣与学习自驱力。她说：
“我这么鸡娃英语，
只是做了一个魔都小学生家长必须做的事而已…”
她的做法，也着实接地气，今天特别推荐给大家：
如果你想知道不用付出太多精力，就能达到很好的英语启蒙效果；如果你家有俩娃，想知道如何兼顾两个孩子的英语学习进度；如果娃已经在启蒙路上，但感觉有些停滞不前…以上问题都能在今天这篇分享里得到解答。花友codingirl文字走心、真诚，不乏干货！感谢分享！本文由花友codingirl发布于小花生写作计划在小花生看了那么多经验分享，不知道哪里来的勇气，我竟然也想说说自己在家带娃学英语的事了。1“普妈普娃”今年终于实现突破走上英语学习的正轨比起各位又高知又能干的花友们，以及各位培养的读原版书破万卷、早早拿下PET乃至ACE的牛娃们，我和我家9岁的哥哥、6岁的妹妹，是真正的普妈普娃。
由于花友们过分谦虚，“普”这个字在小花生的门槛有些高，我只能解释一下，我们是真的“普”：
哥哥在魔都普通小学稳居中游，门门功课成绩徘徊在A到C之间的那种；幼儿园的妹妹还在玩玩玩，没打算往起跑线上站，当然更是“普”。我们英语也并没学出多亮眼的成就：
三年级的哥哥，RAZ读到LevelG，勉强读读桥梁书《FlyGuy》（《苍蝇小子》）；听力没有先行，最近才渐渐跟上读的水平；说，还不太能开口；FlyGuy内页大班的妹妹，还沉浸在儿歌动画绘本中，中英文都不能自主阅读，但比哥哥要稍微“原版”一些，在熟悉故事的前提下，能听懂小猪佩奇和牛津树6，听熟了掌握了的词句就可以张口使用。牛津树6内页就这样的水平来小花生写怎么学英语，我看我一定是“飘”了，觉得没帮助的花友现在就可以关页面了。
我只是觉得，在小花生潜水学习了那么多年，收获很多，总该汇报一下回报社区，哪怕增加点样本多样性也好。
而且我家兄妹俩的“突破”主要都发生在今年疫情以后，之前几年尤其哥哥走了不少弯路，分享给大家也许能“避坑”。另外，要是有大神看了我们的情况，能点评一下，帮我们提提建议就更好啦。
我用了“突破”这个词来表示娃们学英语有进展，是因为我不知道该怎么确切地描述娃们的初始英语水平，以及这个状态的转变。
花友们有个常用的词叫“零基础”，但完全、严格的“零基础”往往是不存在的。我经常在花友分享中看到类似这样的说法：虽然我们之前上过一年唱跳机构，或者怎样怎样接触过英语，但“几乎”就是零基础。
自己实践过之后，我太理解花友们想说的意思了，因为娃听不懂、看不懂、也不会说，可不就是零基础嘛，但毕竟试图教过，娃也知道个把字母和单词，不是一张白纸，于是加个“几乎”二字。
在今年之前，我还有点怀疑，有没有可能，这是“前七个馒头”和“第八个馒头”的关系？
我自己做的饼，拿来做个插图吧…
就是说，之前和英语的接触，无论怎样是在潜移默化地积累了不少，只是没有显现，然后到家长用上一些家庭启蒙的好方法之后，娃开始爆发，但现在能“吃饱”，前面“七个馒头”的功劳是不可抹杀的。
不过今年经历了娃们“突破”的过程之后，我的看法变了。在真正“得法”之前，不管怎么折腾过，充其量是在探索“怎么吃馒头”、甚至“什么是馒头”而已，最多最多，也只能算“吃上了几口馒头”，离“七个馒头”差得远呢。
我说今年我家俩娃有“突破”，其实意思是，我终于知道了怎么能真正让他们“吃上馒头”（有效输入），他们也是在“一口一口”地“吃”了。至于后面是吃七个还是八个能“饱”，就不是问题了，反正慢慢“吃”着呗。
之所以我们今年能实现“突破”，走上英语学习的正轨，我觉得就俩关键因素：“方法论”和“实践对象”。
2
终于搞清楚英语启蒙
从0到1的逻辑...
“方法论”当然是作为家长怎么带娃学英语的方法。突破的首要条件是我自己终于真正搞懂了英语启蒙的逻辑，尤其如何从0到1。
其实起步的关键就是“习得”听力词汇，这个理论花友们已经反反复复阐述和实践过了，然而看了那么多经验帖，我直到今年初才明白了到底该怎么操作。
枉费我15年起就跟着小花生学经验、买原版书，但没办法，普妈就是这么愚钝，花了5年之久才“得法”。
哥哥两岁时着迷一首英文儿歌，
让我决定开始英语启蒙…
其实哥哥接触英语也不算很晚，两岁多的时候，一天我陪他玩的时候，误打误撞给他网上看了一个英文儿歌：WheelsontheBus.
让两岁哥哥沉迷的古早儿歌，好像很多娃都喜欢
这下可不得了了，他那时候正痴迷汽车，尤其是各种转起来的车轮子，这首歌正对了他的胃口，当下就单曲循环了无数遍。
然后就是天天要求看或者听这首儿歌。这首歌有十来个各不相同的版本，曲调或部分歌词略有差异，他那时每天晚上躺床上要把十来个版本听个遍才能入睡。
然后当然是他完全学会了这首歌，发音清晰无误，理解透彻，还能活学活用，有次在外面玩他嫌另一个小朋友离他太近了跟人家说“moveonback”，正是歌词里的表达。
我一看这可以啊，果然小的时候学英语容易，那就学起来吧，然后准备了其他几十首英文儿歌，然而除了twinkletwinklelittlestar他一概不感兴趣，直到幼儿园毕业也依然只会这两首。
twinkletwinklelittlestar英文儿歌，B站就有
当然我也试过动画片，各种公认的适合启蒙的就没他要看的。小猪佩奇？中文的都不要看，更别说英文了。他喜欢的汪汪队、超级飞侠、海底小纵队，虽然也有英文版，但真心不适合零基础上手。
因为小花生总在说原版阅读大法好，“读着读着就会了”，我入手了各种分级、绘本也有十几二十套吧，读也读了，可就没有一套分级能再入Step2，好几年过去了，直到上学他也没能读上去。
我一直都很困惑，我这么一遍遍地给他读他就能学会英语吗？怎么读他才能会？别人家孩子都是怎么读会的？
专业机构也不管用，
哥哥学前英语启蒙宣告失败…
自己搞不定，那就借助专业机构吧。中班的时候我送哥哥上了一期英孚，在我看来这是附近最不应试、用比较自然的方式教英语的机构了。
上了8个月，不能说没效果，学了一些简单的单词和句子，而且这样持续正式地接触，让娃对英语产生了亲近感。
但我们也还是放弃了，首先是我工作忙起来，没空一周两次接送了。另外上培训班产生了个挺大的副作用，娃总被助教投诉上课纪律差，有时候甚至要罚留堂。
专心玩游戏的哥哥
我觉得才4岁的小屁孩，正经英语没学多少，反而启蒙了他上课如何调皮捣蛋？这何苦呢，算了吧上培训班这事也不适合他。
虽然以上这些方法，都有花友用过，也都有成功案例，可我们就都没成。搞了好几年，哥哥的学前启蒙等于失败。因为我就只学了个表面，没掌握核心本质是“可理解性输入”，也不知道怎么去达到这个状态。
轮到妹妹，我才知道
“习得”的过程究竟是怎样的…
老二通常是照猪养的，直到今年疫情我才有空把注意力转到妹妹身上。她都已经5岁半了，不算小童了，结果小童的方法对她全都适用。
各种低幼儿歌，不管是关于妈妈宝宝啦还是刷牙洗澡啦，她全都喜欢，模仿、跟唱、表演；蓝色小考拉、小猪佩奇，更是她的最爱，中文台词已经烂熟，再一遍遍听英文自己对照着去理解意思，懂了就喜欢喋喋不休地讲出来。
她接触英语3个月应该就赶上了哥哥学前三四年的听力词汇积累（也就四五百），进步飞快，不要太省心！
蓝色小考拉，B站有
从老二身上我才体会到了“习得”的过程是怎样的，懂得了“方法论”的实际操作。所以可能也不是我愚钝，主要是娃不对。如果妹妹是老大，我也许早几年就开悟了。
其实我也搞不清，可能方法对了还不是重点，重点是学习的主体，是娃，不是妈。你费尽心机制造“可理解性输入”，也得人家主观上想理解才行啊。
3
一定要找到
适合孩子的“给力”资源
所以我再说说第二个关键因素，“实践对象”，我指的是具体学啥。这个花友们都知道，当然是各种儿童英文资源。我认为一定得是适合孩子的“给力”资源。
“给力”是我自己乱起的定义，因为理论上各种英文儿歌、动画、影视、书籍，都可以用来给孩子学英语，花友们推荐的各种优质资源已经极大丰富了。
但我认为“给力”的资源是那种足以调动娃的主观能动性的，娃喜欢、好接受、易吸收、用了之后英语明显“噌噌”提升的那种。
就像哥哥两岁时遇到Wheelsonthebus，对于他就特别给力。所以“给力”资源，应该是恰好处在娃当下“兴趣”和“英语能力”的交汇点，能激发娃的学习意愿。它一定是个性化的，也是动态的，需要父母费点心帮娃找和试。
我搞明白这点之后，主要就做了一件事，就是分别给俩娃不断提供资源，尝试是否“给力”，给力才用下去。
因为我懒，娃也懒，我知道强行鸡娃也鸡不动，所以必须资源给力，否则白白破坏母慈子孝的安定局面，没那必要。
妹妹比较省心，主流资源譬如
碰碰狐、牛津树…学得轻轻松松
妹妹的“给力”资源确实比较好找，我前面说了主流的起步资源她都还行。今年后来还发生了一件意外事故，客观上极大地促进了她的英语学习。
因为疫情幼儿园一直没开学，她天天在小区里疯玩，把荡秋千技艺发展到了登峰造极，结果摔下来，骨折了。
她骨折得还有点严重，需要住院手术打钢钉固定。住院的那几天，为了帮她转移注意力，缓解疼痛，我给她看了大量Pinkfong（碰碰狐）儿歌，无意间发掘了她的一个新兴趣点，恐龙。
PinkfongDinosaurSongs
可能是事故诱发肾上腺素大量分泌的缘故，再加上这些鲜艳夸张的卡通恐龙、欢快简单的歌曲节奏正对她胃口，妹妹那几天学习能力开挂…
Gallimimus，Tyrannosaurus，Pachycephalosaurus这样的超纲词汇一串一串的，哪些恐龙食肉，哪些恐龙食草，分别有什么特征，同时期还生活着哪些爬行动物不属于恐龙，她如数家珍。
这些冷知识全都是英文儿歌里教的，我只给了非常少的解释，她就凭着形象的动画理解和掌握了。
接下来，我当然是把家里有的和恐龙相关的绘本都给她读了。然后借着她对恐龙的兴趣，再趁机往牛津树引导了一下，因为牛五还是牛六里有一本是MagicKey把孩子们带到了恐龙时代。
牛津树5MagicKey内页
读了那一本，她对MagicKey产生了好奇，我们又倒回去翻MagicKey是怎么来的，MagicHouse是怎么来的，她就迷上了这些孩子，打着石膏宅在家的那两个月里，我们就把牛一到牛六基本翻了个遍，喜欢的几本还读了好多遍。
也根本不按分级的顺序，就是看封面哪本感兴趣就读哪本，基本是先读了四五六又回去翻一二三。
牛津树2内页
很快地，我一说Sudenly...她就笑嘻嘻地接themagickeybegantoglow...读过了再给她听音频，也就七七八八地听下来了。
牛津树不愧是分级里的战斗机，相同的表达在不同的故事场景下不断地重复出现，只要故事对了娃的胃口，跟着学确实比较容易掌握。
我觉得小朋友的语言学习能力真是挺神奇的，因为妹妹到现在连26个字母都认不全，更别说词汇、语法、自然拼读，根本一无所知，就仅仅是建立语音和含义的直接对应关系，反而效果不错，听说能力就开始逐渐进步了。
娃的语言敏感期，确实值得把握一下。
哥哥呢？非虚构资源譬如RAZ，
正是他的菜
哥哥呢，也许是敏感期就错过了，也可能他就没怎么“敏感”过。上了小学，他开始上英语课，学单词、语法、句型。
他读英语和说英语的时候，我能感觉出来他在脑子里有“翻译”的过程，就和我们一样。他大概没太多机会像妹妹那样轻松地“习得”了。
不过二年级的时候，我终于也找到了合适哥哥的"给力"资源-ABCReading，就是国内引进版的RAZ（前面有科普，想看的往上翻）
首先得感谢他们的英语老师。从一年级起，她就会偶尔给孩子们读几篇电子版的RAZ，有时候在课堂上读，有时候把文件发给家长让在家读。先是几本aa级和A级，到二年级跳到了B级和C级。
我发现RAZ太适合哥哥了。很多娃会嫌RAZ枯燥，但他偏偏对故事情节不感冒，只喜欢能让他长见识的非虚构内容，RAZ正是他的菜。
就在我准备给他买Raz账号的时候，特别巧，ABCReading推出了，当然必须入年卡啊。
我在APP里找出老师让他们读过的几篇给他看，说你看，老师推荐的书是从这里来的。
对低年级小朋友来说，老师的影响力是相当大的，而且这APP的交互也做的确实不错，他又是电子产品控，就高高兴兴地读起来了，在他看来就跟玩游戏差不多。
二年级时先从B开始读的，后来发现对他偏容易了，又跳到D，那时还有点三天打鱼两天晒网，我想起来就把PAD给他读一读，想不起来就间断几天。不过从此，跟读RAZ就成为了他最主要的英语学习手段了。
也是今年疫情大幅促进了哥哥的阅读。因为在家上网课，我们不得不给他用